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第137章 钢琴课（第5页）

可以。

可他希望车琳能把这套教材完完整整弹下来。

这样更有助于提高车琳速度和技术上的弹奏能力提升，为接下来的299和打下扎实基础。

849的每条练习都有一个很明确的技术课题，这对于弹到一定阶段的孩子在接下来的技术晋升中非常重要。

车琳无疑是一个好苗子，并且李安两次和车琳父亲沟通都还算顺利，车父除了不太操心，但语言里已经表示只要孩子喜欢就可以一直学下去。

所以李安是动了要好生培养车琳这孩子的心思。

“老师我看完了。”

李安收回思绪。

“嗯，说说。”

车琳：“44拍，C大调，快板，曲子旋律在左手，右手是伴奏。”

如果让小北来看这个谱子，小北大概只能说出前面三个要素。

李安点点头，接着引导道：“既然左手是旋律，右手是伴奏，那么我们在练习的时候应该注意哪些问题呢？”

车琳直接回答：“要突出左手的音量。”

李安想，既然孩子能用突出左手音量这样的话来形容，想来之前跟着田宇上课对这些略带专业的话语已经耳濡目染。

“很好，那么你有没有注意到第一小节右手下面这个P（弱）。”

车琳目光回到谱子上，轻轻的嗯了一声，“注意到了。”

李安盯着谱子伸手在低音区落键。

轻柔又不失颗粒感的右手分解和弦在钢琴前升起。

“我们来看右手节奏型，是不是非常友好简单。”

“你也试试。”

车琳伸手加入，琴声中多了一个层次。

“我们循环第一小节。”

键盘上一大一小两只右手渐渐同化为同步，一遍又一遍的循环着第一小节。

“注意，每一拍的第一个音是保持音，是最突出的声部，落指要非常扎实。”

“很好。”

“再一遍，注意手指支撑，要送，要有歌唱性。”

“对。”

“再一遍。”

这对新师生就这么一变又一变的循环，直到两道声音连音量起伏都完全一致。

“好，我们尝试加入左手。”

-

一节愉快就是有点费手的钢琴课就这么的悄然结束。

下课的时候李安问车琳：“和我上课累吗？”

车琳点点头，然后又憨憨的摇摇头。

“老师，我喜欢和你学琴。”

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