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第59章调研（第1页）

何志雄会议结束后回来，带着满身的疲惫，就让张春花给他做了个按摩。

何志雄说：“小张，你真的很专业。我们当领导的也真是苦，外面的休闲场所不能进，我们连普通人的娱乐也不能享受。”

张春花一边按一边问：“何书记，这次开会是不是很辛苦？”

何志雄说：“辛苦倒也没什么。这次我们主要是学习，听报告。”

张春花问：“您都这么大的领导，还要学习吗？”

何志雄说：“怎么不学？活到老学到老。与时俱进嘛！”

“那学习有趣吗？”

何志雄说：“这次我们参加的是县委书记培训班，这一期学习的是政府形象与领导干部形象。是省委组织部和宣传部联合主办的。这次学习，还有作业呢！一是要写一个关于政府形象与领导形象的论文。二是要拿出一些改善政府形象的措施。春花，我说的这些，你听的懂吗？”

张春花说：“似懂非懂。书记，你别管我懂不懂，你就和我随便聊，解解闷呗！”

何志雄的确需要一个解闷的人，需要一个懂得不太多的解闷人。成天和形形色色地人打交道，说假话，说官话，说大话，说好话，说狠话，每说一句话都要考虑影响和效果，实在太累。回家后能够找一个人轻松地拉点家常，也算是一种放松。

当然，他没想到的是，他的聊天内容都被秘书钟成知道了。

钟成立即收集了一些关于政府形象和领导形象方面的书籍和资料，一旦领导过问，他好作出专业的回答。

果不其然，闲暇时，何志雄就问钟成：“小钟，对政府形象和领导形象的朔造有没有什么认识？”

钟成说：“我觉得政府形象是政府最重要的的无形资产之一，是政府得以有效运行的基本前提，是构成政府影响力的基本要素。良好的政府形象能够提升政府的权威性，增强公众的认同感，强化政府的凝聚力，提高工作人员的办事效率，进而促进经济发展、社会进步和政治稳定。”

何志雄赞赏地说：“小钟，没想到你的学识这么渊博。不过，光知道一些书本上的知识还不够，我们还必须结合实际，拿出一些改善政府和主要领导形象的措施。不知道你在这方面有没有什么见解？”

钟成说：“这个事情我一时还拿不出多少见解。不多，我觉得您担任书记以来，我们江北市政府的形象朔造还是很不错的。比如说，树立了亲民、爱民、为民的形象。再比如说，加强了廉政建设，加大反腐力度等。这些，据我所知，群众还是是满意的。”

何志雄听了很受用，说：“那你觉得群众还有什么地方不满意，也就是说，我们还有什么改进的空间吗？”

钟成说：“别的方面我还不够了解，没有发言权，不过，我是教师出身，对教育的现状知道的比较多。我听说，现在教育战线正在盲目推广外地的一种教学模式，搞得教师有怨气，学生不满意，影响极坏。”

何书记说：“还有这样的事吗？学习外地经验要结合本地实际，马列主义也要中国化才能成功。盲目照搬是要出问题的。这样吧，你安排一下，我去调研调研。争取解决教育战线存在的问题，改善一下我们政府的形象。”

钟成最后安排了三个地方作为何书记的调研地方。第一个地方是城关中学，第二个地方是实验中学，第三个地方是陈思思所在的江河镇中学。实验中学是教育局直管学校，城关中学是城镇中学，江河镇中学是乡镇初中，分别代表三个不同层次的学校，具有代表性。何志雄很满意这种安排。

钟成想见见杨枫，就问何书记：“这次要不要拿安排记者随行？”如果何书记同意，他打算安排杨枫陪同。

不过，杨书记说：：“这次是调研，就不要惊动电视台了。”

钟成又问：“教育局的领导要不要提前通知？”

杨书记摆摆手说：“不要不要，只要一提前通知，他们就会弄虚作假。这帮人，我了解得很。我们就临时通知，搞个突然袭击。这样最能够了解到真实情况。明天就出发。”

晚上，钟成提前给王杰打了电话，让实验中学做好准备。同时，他也想办法联系到了陈思思，让她精心准备一堂好课，不要按照666教学模式上，并且争取到第一节课上。陈思思问他为什么，他说保密。

第二天一大早，杨志雄一行就出发前往江河镇。临行前，才通知教育局。教育局局长白云和副局长曹进立即驱车赶往江河镇，并让秘书科打电话通知江河镇教育组做好准备，搞好清洁卫生，做好听课准备。

江河中学校长罗杰接到通知，赶紧布置人员打扫清洁卫生。并要求所有上午上课的教师都按666教学模式上课。

像江河镇这样普通的小初中，已经很久没有像县委书记这样大的干部来视察了。罗杰感到非常紧张，焦躁地在门口走来走去。

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